Les deux termes "programmation" et "progression", bien que se recoupant généralement dans les pratiques, renvoient à des logiques différentes :
* Une logique temporelle pour la programmation : programmation des apprentissages à l’intérieur des cycles, par année ou par période.
*Une logique didactique pour la progression : organisation d’une suite graduelle de savoirs en séquences ou séances relatives à un sujet d’étude (organisation selon un ordre progressif de difficultés).